王英姿，沈阳二中教务处副主任、东北三省历史“十佳教师”、辽宁省中学历史学会理事、辽宁省特级教师、沈阳市历史“学科带头人”。

　　新课程强调历史专题的组合

　　一、依据说明  知晓内容

　　教育部考试中心颁布的《考试说明》对高考内容和要求做出了明确的规定，它是考生复习的重要依据。

　　1．重视基础，切勿遗漏。

　　知识是能力的基础和载体，忽视基础知识就无所谓能力。因此，备考复习中必须高度重视基础知识。考试大纲明确规定了学科知识的考查范围，考生应该严格按照所定范围复习，不能按照自己的喜好取舍。比如“毛泽东‘工农武装割据’思想”，就要包括提出的背景、内容、意义、实质等全部知识，不能因为其主要内容用小字介绍而忽视。

　　2．把握重点，抓大放小。

　　复习中要“抓大”：即“抓住”反复考、考得细、考得深的内容。历史上的大事件、大人物、大的典章制度等应重点掌握。所谓“大”，就是指在某个具体时期中，甚至在更长远、更广阔的时间和范围内起重要作用的事物或人物。

　　大纲中的知识范围是本着“突出主干，减轻负担”的原则确定的，因此，考生复习时不要刻意追求学科知识的完整性和考核的覆盖面，不用面面俱到，只要重点掌握学科的主干知识即可。所谓学科主干知识是指该学科最基础、最重要、最常用的知识，它是构成学科知识体系的“纲”和“目”，最具学科特色，如：重要史实、历史概念、历史结论、阶段特征、基本线索、发展过程等。

　　同时也要学会“放小”：即“放过”细碎的、偏冷的知识，不必记住学过的全部内容，文科综合试题一般不会去考过细的知识点。如战争的详细过程就可以泛读。

　　3．注重理解，切忌硬背。

　　重视基础知识，要把重点放在对知识的深刻理解和灵活运用上，千万不要死记硬背。从近几年来的文综历史试题来看，要求表述基本概念、基本原理、基本观点的试题较少，更多的是将这些知识运用到鲜活的材料里，运用到社会实际当中，考查运用分析能力，学生高考成绩的差异也主要体现在这方面。因此，复习中要把基础知识的识记、理解、运用统一起来，尤其要注意已经开始的专题复习，对问题的分析、比较，对观点的升华就显得十分重要。

　　二、研读考题  掌握动态

　　近几年的高考试题展示了命题人的立意角度和涉及的知识范围，它是考生了解考试的窗口。

　　一般相同内容的知识点在短期内重复考查的概率非常低，但试题的命题思路、角度和区分度还是有一脉相承的关系，切不可忽视。考前要整理至少近3年的高考试题（主要是文科综合中的历史试题），熟悉其结构和特点：

　　1．强化主题意识。命题不拘泥于教材知识的排列体系，而是通过新情景设计，使过去分布在不同章节的相关知识，按照解决问题的需要，重新整理，把知识整合为新的体系。如2005年全国卷Ι的“文学作品”，全国卷Ⅱ的“水利工程”，全国卷Ⅲ的“河西走廊”，这些都是以古代史主干知识作为引线，联系中外历史内容，设置专题进行考查。

　　2．重视考查区域史。从地缘切入，以事实为线索，用历史意识来剖析现实问题是跨学科试题的常用设计方法。近几年高考试卷明显地反映出以某一历史文化遗产或以某一城市某一区域史为切入点的命题方式。如2005年全国卷Ⅰ考查西南地区有关历史知识，全国卷Ⅱ第39题“古城西安”等。

　　3．强调理论与实际结合。题目不拘泥于教材已经表达出来的知识，解答问题所涉及的知识不仅仅只是再现教材知识，还包括作为高中生所应有的通识和社会常识，突出生活性与时代性。如2005年全国卷Ⅱ“水利工程”，2005年天津卷“农具的变化”等生活气息都很浓。联系古代人们的生产生活，突出强调人与自然、社会协调发展的现代意识。

　　三、熟悉课标  明确方向

　　新课程标准反映了国家对历史课程内容的取向，体现了学科内容的整合、史学观念的更新，它是考生把握高考命题角度调整的“风向标”。

　　新课改中的新的教学理念和评价理念，已经在高考命题理念和方法上有所体现：

　　1．新课程淡化了历史的学科体系，随之而来的是若干历史专题的组合。在每个专题之中又存在着各自的体例结构。例如，“中国古代政治制度的特点”作为一个专题，它就包括中央集权和专制主义两个方面，而在这样的体例下，囊括了从战国以来两千多年的历史。所以，在这种背景下，考试的范围似乎缩窄，但对考试内容深度的挖掘将增大。

　　2．考查方向十分明确。如考试说明中“百家争鸣”，内容只有四个字，但《高中历史课程标准》的表述就非常清楚：“知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣的重要意义。”

　　考生应该了解《高中历史课程标准》，按照专题模块中所包含的知识点复习会更有针对性。（参见附录）

　　四、尊重规律  避免失误

　　现阶段有不少同学学习不讲方法，不按规律，结果成绩不理想。如：

　　1.不看教材，只背材料。想离开教材“鲜活”的环境，只凭几页枯燥的文字就想把知识记住，是非常不现实的，结果只能是越背越乱。我建议考生要利用教材页面中的图表等参照物帮助自己记忆。

　　2.陷入题海，大量做题。在有限的备考阶段中仅靠记忆和思考是不够的，适度的习题训练非常必要，但见题就做会牵涉考生大量精力；另外没有掌握教材就会连续出错，这就会使考生的信心逐步丧失，对复习无益。考生应该在老师指导下选择适合自己水平和高考实际的练习，并且要学会举一反三。要搞错题分析，总结知识的内在联系和规律。比如可以尝试做近年的高考试题，这不仅能够锻炼阅读、分析、比较、概括等能力，还能从中体会出高考“怎么考”、“怎样答”，并发现自己答题的问题，直接积累做题的经验和提高解题的技巧。

　　3.盲目跟风，相信“预测”。现在市面上有大量的预测题、模拟题，如果有所取舍，仅仅把它当作练习也未尝不可，但千万不要以投机的心态去“押宝”，否则后悔莫及。

　　总之，考生要想了解高考“考什么”就看说明，要想把握高考“如何考”就看试题，要想明确“怎样备考”就研读课标。